Taller de teatro

Los alumnos de 4º y 2º años tenemos como proyecto común la implementación de un taller de teatro a fin de potenciar la creatividad, el diálogo, la expresividad en nuestros alumnos. Para ello se propuso la siguiente secuencia de actividades:

Secuencia de actividades.

1º Etapa: “Juego de Roles”

Objetivo:

A.  Probar y analizar situaciones. Anticiparse a nuevas situaciones.

B.  Sacar fuera temores, ansiedades y otros sen­timientos que las personas suelen tener ante una acción.

C.          Ayudar a examinar problemas reales a nivel teórico, emocional y físico.

D.  Motivar el desarrollo de la interpretación.

Actividades:
Consigna: 
¿Quién soy?
 Saca una tarjeta de la bolsa y a través de mímica dramatiza el oficio o profesión que aparece en ella.
Consigna: Hagamos como que….
Saca una tarjeta de la bolsa y con tus compañeros ponte de acuerdo para representar la situación que en ella se te plantea.
Consigna: Las emociones a través de  mi rostro.
Toma una de las tarjetas que están en la bolsa. Desplázate por el espacio representando por medio de tu rostro y sin emitir palabra alguna el sentimiento o sensación que se te plantea en la tarjeta. Agrúpate con aquellos que expresen lo mismo.
Consigna: Creando diálogos… (2º año).
En forma conjunta creen un dialogó a través de la situación-problema que aparecen en las tarjetas para dramatizarlo.
Consigna:   A partir de lo trabajado en el taller de teatro, elabora un diálogo de las situaciones que tuvieron que representar.

2º Etapa: “Creando Diálogos…”

Objetivo:

A.  Elaborar diálogos en diferentes contextos y situaciones-problemas.

B. Analizar las características del texto dialógico.

C.   Dramatizar los diálogos producidos por los alumnos.

Actividades:
Consigna: Veamos este diálogo…

Marca con rojo las intervenciones de los personajes. ¿Qué signo se utiliza para marcar su intervención?

Repasa con azul las marcas y las intervenciones del narrador en el diálogo. ¿Para que interviene?

Compara los verbos en la intervención del narrador y en la de los personajes.          Consigna: Transforma este diálogo de estilo directo en indirecto.

- ¿Cuándo me vas a enseñar a tocar la guitarra, Inés?
- ¡Mira que eres pesado, Antonio; lo intenté el verano pasado y lo único que hacías era reírte!
- ¡Que no, de verdad, que ahora me lo voy a tomar en serio!
- Bueno, de acuerdo, ven mañana a mi casa y empezamos.
- ¿Me prestarás la guitarra de tu hermano?
- Eso tienes que pedírselo a él.
Consigna: Escribe el texto en forma directa utilizando la raya (-). No olvides cambiar de línea cada vez que habla un personaje.

El Principito preguntó que sobre qué planeta había caído. Respondió la serpiente que sobre la Tierra; en África. El Principito preguntó que si es que entonces no había nadie sobre la Tierra. La serpiente dijo que eso era el desierto y que en los desiertos no hay gente; añadiendo que la Tierra era muy grande. (El Principito. Antoine de Saint-Exupèry)

Consigna:

Consigna:

Dramatiza la escena.


Consigna: 

Consigna:      Concurso de Marionetas

(El escenario muestra la plaza de un pueblo. Los personajes van vestidos de aldeanos. En el centro está el pregonero, con una cartela en un bastón. Al fondo, bajo un toldo el alcalde y la alcaldesa sentados.)

PREGONERO: ¡Queda inaugurado el primer concurso de Marionetas Imaginativas! Hoy sabremos el ganador de tan excelso galardón. (Hace una reverencia al alcalde y se queda a un lado.)

CONCURSANTE Nº1 (Lleva en la mano una marioneta hecha con un azadón , dos palas pequeñas y otros utensilios de trabajar la tierra.) Esta es mi creación: la Marioneta Azadón…

PREGONERO: ¡Que ingenioso! ¡Es maravilloso! (Hace una pirueta).

CONCURSANTE Nº2 ...

Fíjate bien en el texto anterior y contesta.

¿Cómo se indica que habla un personaje? ¿Cuántos personajes participan en el texto anterior?

¿Cómo se marcan las indicaciones sobre cómo es el escenario y sobre cómo deben actuar los personajes?

Completa la obra de teatro anterior. Antes de nada, decide cómo van a ser las marionetas de los demás concursantes. Aquí tienes algunas ideas:

Arma títeres de papel para representar la obra.


Consigna: Observa la obra teatral y contesta estas preguntas:

¿Qué ves sobre el escenario?

¿Hay actores? ¿Cómo van vestidos?

¿Cómo es la decoración? ¿Qué representa?

¿Hay cantantes? ¿y bailarines?

¿Cómo es el lenguaje que utiliza?

¿Cómo se realizan las transiciones entre escenas?

¿Crees que tiene algo positivo este tipo de transición?


Consigna:

3º Etapa: “Manos a la obra…”

Objetivo:

A.  Elaborar el guión para una obra teatral a partir de la novela de Helen Velando “La pulga interplanetaria.”

B. Diseñar con los alumnos el escenario, vestimenta musicalización de la obra.

C.   Realizar la dramatización.

Actividades:

Consigna: Debemos armar el guión para una obra teatral a        partir de “La pulga interplanetaria”.


Consigna: Diseñemos ahora el escenario para la obra.

¿Qué usaremos? ¿Qué elementos?


Consigna: Realizamos la obra. Para ello debemos ensayar.